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2019下半年教師資格幼兒保教知識與能力沖刺提分卷(3)

來源:233網校 2019年10月17日

教師資格證考試很多考點都需要理解記憶,試題對幫助理解記憶考點非常有效,可以通過試題練習來強化理解記憶考點,這里為您提供教師資格《幼兒保教知識與能力》模擬試卷,幫您提高實戰經驗!

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2019下半年教師資格幼兒保教知識與能力沖刺提分卷(3)

一、單項選擇題(本大題共10小題,每小題3分,共30分)

1.關于5歲幼兒掌握空間方位闡述正確的是(  )。

A.開始以他人為中心辨別左右

B.開始以自身為中心辨別左右

C.開始以他人為中心辨別前后

D.開始以自身為中心辨別前后

參考答案:B
參考解析:兒童方位知覺發展的一般趨勢是3歲兒童能正確辨別上下方位,4歲能正確辨別前后,5歲開始能以自身為中心辨別左右,7歲后才能以他人為中心辨別左右,以及兩個物體之間的左右方位。

2.關于幼兒語言發展闡述正確的是(  )。

A.從自我中心語言到社會語言

B.從社會化語言到自我中心語言

C.從內部語言到外部語言

D.從獨自語言到內部語言

參考答案:A
參考解析:皮亞杰著重研究了2~7歲兒童的語言,將兒童的語言劃分為兩大類,即自我中心語言和社會化語言。他認為,7歲以下的兒童,其思想是自我中心的,他們缺少持久的社會化交談,直到七八歲,兒童的自我中心語言才逐漸失去了它的重要性。

3.下列不屬于幼兒園大班階段幼兒的心理特點的是(  )。

A.以直覺行動思維為主

B.好學、好問

C.抽象概括能力開始發展

D.個性初具雛形

參考答案:A
參考解析:5~6歲(學前晚期)的年齡特征:(1)好問好學;(2)抽象思維能力開始萌芽;(3)開始掌握認識方法;(4)個性初具雛形。

4.小龍在打掃衛生的時候打碎了一盤玻璃杯,小濤在偷吃時打碎了一個玻璃杯,處于他律

道德階段的兒童會以為(  )。

A.小龍的錯誤大

B.小濤的錯誤大

C.兩人都沒錯

D.兩人的錯誤一樣大

參考答案:A
參考解析:處于他律道德階段的幼兒在判斷一個行為是否為錯誤的時候,兒童集中于注意客觀的結果而不是行為的意圖。因此處于他律道德階段的幼兒會認為小龍的錯誤更大。

5.在下列描述中,對兒童心理發展年齡特征描述正確的是(  )。

A.年齡特征是絕對穩定的

B.年齡特征可以隨意改變

C.穩定性和可變性是辯證統一的

D.年齡特征可以跳躍發展

參考答案:C
參考解析:兒童心理發展年齡特征的穩定性和可變性是辯證統一的。

6.由于0~2歲的幼兒處于感知運動階段,因而幼兒游戲以(  )為主。,

A.象征性游戲

B.練習性游戲

C.結構游戲

D.角色游戲

參考答案:B
參考解析:皮亞杰將認知發展作為兒童游戲分類的依據,認為游戲的發展是沿著認知發展的線索而展開的,在不同的認知發展水平上,便會出現不同水平的游戲形式。練習性游戲是兒童發展中最早出現的一種游戲形式。是在感知運動階段出現的。

7.由于每個幼兒入園時間不一致,他們帶來的新情況、新問題也不一樣,因此晨間活動不宜組織(  )。

A.個別活動

B.集體活動

C.自由活動

D.區角活動

參考答案:B
參考解析:晨間活動不宜組織集體活動。

8.幼兒園教師晨問接待幼兒入園工作的重點是(  )。

A.與家長溝通,交流感情

B.教孩子禮貌待人

C.檢查孩子身心狀況

D.提醒孩子盡早進入學習狀態

參考答案:C
參考解析:

9.《幼兒園教育指導綱要(試行)》在目標表述上多使用了“體驗”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯,突出了情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向,著眼于(  )。

A.終身學習的基礎和動力

B.為升入小學打基礎

C.幼兒知識的掌握與獲得

D.基礎教育的發展

參考答案:A
參考解析:《幼兒園教育指導綱要(試行)》第二部分教育內容與要求中提出在目標表述上較多地使用了“體驗、感受、喜歡、樂意”等詞匯,突出了情感、興趣、態度、個性等方面的價值取向,著眼于培養終身學習的基礎和動力。

10.下列關于個人衛生消毒制度的表述,不正確的是(  )。

A.幼兒一人一杯一巾,每天消毒一次

B.飯前便后用肥皂和流動水洗手

C.每月為幼兒剪指甲一次

D.被褥做到專人專用,兩周換洗床單、枕巾一次

參考答案:C
參考解析:根據嬰幼兒指甲生長的快慢,一般一周剪一次即可,若發現指甲有劈裂,就要隨時修剪。

二、簡答題(本大題共2小題。每小題15分,共30分)

11.說明教師如何在實踐中提高幼兒的言語能力。

參考答案:

(1)激發幼兒言語交往的需要。平時注重創造合適的言語條件,加強同伴之間、師生之間的交往。

(2)選擇合適的教法。兒童學習語言有兩種途徑:一是模仿,二是強化。在模仿和強化的基礎上,兒童會有自己的創造性。兒童往往通過模仿學習語言,因此應該給他們提供正確的榜樣。在教孩子說話過程中,強化原則常用于指導孩子學說話,練習說話和糾正不良的說話習慣。

(3)鼓勵言語創造性。兒童學習、使用語言中的創造性不可低估,在言語活動中,有其主動性和積極性,模仿和創造性相結合,兒童會根據自己的經驗去創造。

(4)培養“前讀寫”興趣。幼兒在幼兒期時,其書面語言方面處于準備期。這一時期的孩子們在為讀寫做準備,應以培養前讀寫興趣為重點,對讀寫要求不要過于嚴格,多鼓勵幼兒學習的積極性,肯定他們的學習態度和成績。

12.簡述情緒在學前兒童心理發展中的作用。

參考答案:

(1)情緒對學前兒童心理活動具有動機作用。情緒直接指導著兒童的行為,愉快的情緒往往使他們愿意采取行動。

(2)情緒對學前兒童認知活動及其發展起著激發、促進作用或抑制、延緩作用。

(3)兒童的情緒情感發展日漸穩定,逐漸形成情緒品質。情緒的品質特征是個性特征的組成部分。當情緒與認知相互作用而形成一定的傾向時,就形成了基本的個性結構。

(4)情緒的外部表現——表情是信息交流的工具之一,其作用不亞于語言。

(5)情緒影響幼兒的身心健康。

三、論述題(本大題1小題,20分)

13.簡述游戲準備活動的指導。

參考答案:

游戲準備工作主要包括充分考慮游戲時間、游戲地點、游戲材料和幼兒游戲的經驗準備等。

(1)合理安排游戲時間:足夠的自由時間是開展游戲活動的重要保證.教師要在幼兒的一日活動中安排出游戲的時間。首先,教師要巧妙利用各種時間進行游戲;其次,幼兒每次游戲的時間應保持在30~50分鐘;再次,室內游戲時間與室外游戲時間應基本均等。另外,應合理安排集體游戲、小組游戲和個人游戲的時間,使三種游戲相互結合、相互補充、相互促進,保證幼兒生動活潑地成長。

(2)科學布置游戲空間:第一,維持適當的空間密度。空間密度是指幼兒在游戲場地中人均所占的面積。第二,開辟各種游戲區域。第三,游戲場地要有吸引力。第四,保證游戲場地的安全。

(3)提供充足的游戲材料:首先,廣泛收集廢舊物品;其次,變換游戲材料的陳列;再次,形成組合游戲材料單元;最后,鼓勵幼兒自由使用游戲材料。

(4)豐富知識經驗:首先,要發揮園內教育資源的作用;其次,要利用園外教育資源的優勢;再次,調動家長參與教育的積極性。

四、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)

14.星期一。A老師埋怨地說:“孩子在家過了一個雙休日,再回到幼兒園后,許多良好的行為習慣就退步了,不認真吃飯,亂扔東西,活動時喜歡說話,真不知孩子在家時,家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說:“是啊,如果家長都能按我們的要求去教育孩子,我們的工作就好做多了!”A老師接著說:“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了,還經常給我們提這樣那樣的意見,好像我們當老師的還不如他們懂得多,真拿這些家長沒有辦法……”

問題:請你運用幼兒園與家庭相互配合的有關理論,分析和評論A、B老師的教育觀點,并具體談談家園合作對幼兒發展的重要意義與目前存在的誤區。

參考答案:

家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當作促進兒童發展的主體,雙方積極主動地相互了解、相互配合、相互支持,通過幼兒園與家庭的雙向互動,共同促進兒童的身心發展。《幼兒園教育指導綱要(試行)》在總則里提出:幼兒園應與家庭、社區密切合作,與小學銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒發展創造良好的條件。在組織與實施中,《幼兒園教育指導綱要(試行)》又指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分,對于從家庭環境進入迥然不同的集體環境的新人園幼兒來說,家園合作的意義顯得尤為重要。

(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發展的第一個環境.父母是孩子的第一任老師,家長與孩子之間特有的血緣關系、親情關系與經濟關系,使這種教育具有感染性、長期性和針對性,教育內容復雜豐富且教學方法靈活多樣。同時,幼兒的家長來自各行各業,可謂是人才濟濟,是幼兒園得天獨厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育,可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。

(2)家園配合一致,促進幼兒健康和諧發展。教師、家長均作為孩子的教育者,是對幼兒實施促進發展教育的主體。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出:“幼兒園應主動與家長配合,幫助家長創設良好的家庭環境,向家長宣傳科學保育教育幼兒的知識,共同擔負幼兒教育的任務。”幼兒園要發揮主導作用,要充分重視并主動做好家園銜接工作,使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統一認識,形成教育的合力,家園雙方配合一致,促進幼兒的健康和諧發展。

目前,家園合作還存在一些誤區。一是認為教師是專業教育工作者,而家長大部分不懂教育;二是家長認為自己忙,沒有時間參與幼兒園教育工作;三是教師只在知識上要求家長配合,家長也只愿意督促孩子寫字、做算術題、背英語單詞;四是認為家長與老師“各司其職”,在家歸家長管,在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節,直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點正是否認了幼兒園與家庭的緊密伙伴關系,否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體,其觀點是片面的、錯誤的。

15.一位大班幼兒家長向老師請教:“我的孩子馬上就要進小學了,請問我們家長能為孩子順利入學做哪些準備呢?”

問題:請你以一個幼兒老師的身份,為家長作“大班幼兒入學準備”的指導。

參考答案:

幼兒園園長與大班教師共同負責動員家長做好以下幾項工作。

(1)心理準備:為適應新環境做準備,鼓勵孩子大膽參與新集體,結交新朋友,既要有克服困難的勇氣,又要相信多數同學一定會歡迎自己,自己也一定能和他們友好相處。

(2)能力準備:利用暑假安排孩子聽鬧鐘早睡早起;獨立安排應負責的學習與勞動任務,學會生活自理。

(3)學習準備:主要是學習習慣的培養,有意識地讓孩子學會按課程表取書,學會有條理地整理書包和管理好學習用品,從小養成孩子放置東西整潔有序,愛惜書本和物品,看書、握筆姿勢正確,能認真看書、繪畫等好習慣。

(4)物質準備:孩子進入小學前,需要準備好書包、鉛筆、橡皮等學習用品和水杯、餐具等生活用品,這個過程對孩子具有很強的吸引力。家長需尊重孩子的選擇,和孩子一起商量著購買他們喜歡的用品,從而激發孩子對新的校園生活的向往之情。

五、活動設計題(本大題1小題,30分)

16.中班兒童對周圍環境充滿著好奇,他們總是不停地看、聽、摸、動,見到新奇的東西,總會伸手去摸、去拿,他們會積極運用感官去探索,去了解感興趣的事物。在戶外踢球的時候,常常聽見幾個孩子討論到各自小腳的本領,如“我踢的球很遠”“我的腳本領大,會騎自行車”“你看.我還會用腳尖走路呢”……孩子們對腳的興趣十分濃厚。

請為中班幼兒設計健康教育活動“小腳真棒”,要求寫明活動目標、活動準備和活動過程。

參考答案:

一、活動目標

1.體驗赤足玩的感覺,用不同的動作赤腳走。

2.認識材料并嘗試進行探索創新游戲。

3.喜歡積極參加活動、體驗活動帶來的樂趣。

二、活動重難點

活動重點:喜歡參加各種活動,體驗活動帶來的樂趣。

活動難點:認識材料并嘗試進行探索創新游戲。

三、活動準備

紅、黃、藍信箱,球、沙包若干,塑料筐四個,紅、黃、藍標志報紙若干份,音樂磁帶,布置好場景。

四、活動過程

(一)開始部分——韻律導入

1.幼兒赤腳走入活動場地。

2.師生一起做生活健身操。

3.在音樂伴奏下,師生一起用腳做不同動作,如用腳尖走路、跳舞、碰一碰腳等。

(二)基本部分

提供活動材料,幼兒自由探索、交流游戲。

1.小腳不僅可以單獨游戲,而且還可以運沙包和球,你們想不想試一試?

2.幼兒分散自由探索,教師巡回觀察并指導,鼓勵幼兒合作。

3.幼兒互相介紹自己的玩法,鼓勵幼兒模仿學習。

4.師生一起用剛才的玩法把沙包和球全部運到對面筐內。

5.帶幼兒散步:探索奇妙的小路,感受多種材料。

6.游戲:送報紙。

幼兒分紅、黃兩隊,從每隊筐子中取出帶顏色標志的報紙一份,輪流經過小路.送到對面相應顏色的報箱里,再經過小路回來,每隊下一位幼兒依次送,直到筐內報紙送完為勝。幼兒可根據個體差異,選擇難易程度不同的小路,平坦的小路或崎嶇的小路,并鼓勵幼兒勇敢嘗試。

(三)結束部分

在音樂伴奏下,師生一起做放松動作。

教師資格答題闖關

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